Vakoverschrijdende eindtermen
Exploreren
8. Leerlingen benutten leerkansen in diverse situaties
Kritisch denken
11. Leerlingen kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h. van relevante criteria;
12. Leerlingen zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken;
13. Leerlingen kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken.
Open en constructieve houding
17. Leerlingen toetsen de eigen mening over maatschappelijke gebeurtenissen en trends aan verschillende standpunten.
Respect
18. Leerlingen gedragen zich respectvol.
Leerplan GO – niet conventionele zedenleer
Er worden in het Gemeenschapsonderwijs 5 grote procesdoelen onderscheiden. Onder elk procesdoel worden de afzonderlijke doelen opgesomd waar aan gewerkt kan worden met behulp van de site 'Money matters';
Leerplan Godsdienstonderwijs - Thomas
Competenties interlevensbeschouwelijke dialoog (ILD) en interlevensbeschouwelijk samenleven (ILS)
Ik en mijn levensbeschouwing
OPMERKING
Bovenstaande doelstellingen zijn voorbeelden en mogelijkheden van na te streven doelstellingen bij het gebruik van de app. Het is natuurlijk ook mogelijk om andere eindtermen/leerplandoelen te selecteren die nog beter of specifieker bij de les passen.
Exploreren
8. Leerlingen benutten leerkansen in diverse situaties
Kritisch denken
11. Leerlingen kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h. van relevante criteria;
12. Leerlingen zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken;
13. Leerlingen kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken.
Open en constructieve houding
17. Leerlingen toetsen de eigen mening over maatschappelijke gebeurtenissen en trends aan verschillende standpunten.
Respect
18. Leerlingen gedragen zich respectvol.
Leerplan GO – niet conventionele zedenleer
Er worden in het Gemeenschapsonderwijs 5 grote procesdoelen onderscheiden. Onder elk procesdoel worden de afzonderlijke doelen opgesomd waar aan gewerkt kan worden met behulp van de site 'Money matters';
- 1. Vrij en zelfstandig leren denken en handelen om te komen tot een zo groot mogelijke persoonlijke autonomie.
- 1.1 Groei naar volwassenheid
- 1.2 Zelfstandig denken
- 2. Moreel leren denken, wat inhoudt dat de leerlingen leren ingaan tegen onverschilligheid en betrokkenheid leren ontwikkelen.
- 2.1 Waarden herkennen, verkennen en integreren
- 3. De waarde leren inzien van het humaniseren van de samenleving, in een poging een humane wereld op te bouwen.
- 3.1 Herkennen, verkennen en integreren
- 4. Verantwoordelijkheid leren opnemen tegenover de huidige en de toekomstige generaties.
- 4.1 Verantwoordelijkheid tegenover zichzelf
- 4.2 Eerbied voor de ander.
- 5. Het oefenen van de zingeving en leren inzien dat de individuele mens nooit de enige zindrager is.
- 5.1 Erkenning van de mens als zingever
- 5.7 Exploreren, verkennen en integreren van het geluk in het bestaan
Leerplan Godsdienstonderwijs - Thomas
Competenties interlevensbeschouwelijke dialoog (ILD) en interlevensbeschouwelijk samenleven (ILS)
Ik en mijn levensbeschouwing
- kennis: De leerling ontdekt en verwoordt
- vaardigheden en attitudes: de leerling
- kennis: De leerling ontdekt en verwoordt
- vaardigheden en attitudes: De leerling
- 12. herkent en benoemt de levensbeschouwelijke kleuring van gedachten, gevoelens, ervaringen, waarden en normen bij zichzelf en anderen.
- 13. respecteert het bestaan van levensbeschouwingen.
- 14. luistert empathisch naar leeftijdsgenoten met een andere levensbeschouwing.
- 15. verplaatst zich in het levensbeschouwelijk perspectief van anderen.
- 16. is constructief kritisch over eigen en andere levensbeschouwingen.
- 17. gaat respectvol en open om met de eigenheid van andere levensbeschouwingen.
OPMERKING
Bovenstaande doelstellingen zijn voorbeelden en mogelijkheden van na te streven doelstellingen bij het gebruik van de app. Het is natuurlijk ook mogelijk om andere eindtermen/leerplandoelen te selecteren die nog beter of specifieker bij de les passen.