Vakoverschrijdende eindtermen
(kritisch denken)
Leerplan GO – niet conventionele zedenleer
Er worden in het Gemeenschapsonderwijs 5 grote procesdoelen onderscheiden:
· 1. Vrij en zelfstandig leren denken en handelen om te komen tot een zo groot mogelijke persoonlijke autonomie.
· 2. Moreel leren denken, wat inhoudt dat de leerlingen leren ingaan tegen onverschilligheid en betrokkenheid leren ontwikkelen.
· 3. De waarde leren inzien van het humaniseren van de samenleving, in een poging een humane wereld op te bouwen.
· 4. Verantwoordelijkheid leren opnemen tegenover de huidige en de toekomstige generaties.
· 5. Het oefenen van de zingeving en leren inzien dat de individuele mens nooit de enige zindrager is.
De procesdoelen geven aan dat we het leren moeten begrijpen als een proces dat de leraar op gang brengt. Ze geven als doel de richting aan waarin we willen werken. Voor de levensbeschouwelijke vakken zijn er geen vakspecifieke eindtermen, wel kunnen we de vakoverschrijdende eindtermen koppelen aan het vak godsdienst of zedenleer.
Leerplan Godsdienstonderwijs - Thomas
Terreindoelen
Levensbeschouwing en ethiek
OPMERKING
Bovenstaande doelen zijn maar een selectie uit de mogelijke doelen. Afhankelijk van het thema waar er rond gewerkt wordt, kunnen er andere doelen geselecteerd worden.
(kritisch denken)
- 11 kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h. van relevante criteria;
- 12 zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken;
- 13 kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken;
- 16 houden rekening met ontwikkelingen bij zichzelf en bij anderen, in samenleving en wereld;
- 17 toetsen de eigen mening over maatschappelijke gebeurtenissen en trends aan verschillende standpunten;
- 18 gedragen zich respectvol;
Leerplan GO – niet conventionele zedenleer
Er worden in het Gemeenschapsonderwijs 5 grote procesdoelen onderscheiden:
· 1. Vrij en zelfstandig leren denken en handelen om te komen tot een zo groot mogelijke persoonlijke autonomie.
· 2. Moreel leren denken, wat inhoudt dat de leerlingen leren ingaan tegen onverschilligheid en betrokkenheid leren ontwikkelen.
· 3. De waarde leren inzien van het humaniseren van de samenleving, in een poging een humane wereld op te bouwen.
· 4. Verantwoordelijkheid leren opnemen tegenover de huidige en de toekomstige generaties.
· 5. Het oefenen van de zingeving en leren inzien dat de individuele mens nooit de enige zindrager is.
De procesdoelen geven aan dat we het leren moeten begrijpen als een proces dat de leraar op gang brengt. Ze geven als doel de richting aan waarin we willen werken. Voor de levensbeschouwelijke vakken zijn er geen vakspecifieke eindtermen, wel kunnen we de vakoverschrijdende eindtermen koppelen aan het vak godsdienst of zedenleer.
Leerplan Godsdienstonderwijs - Thomas
Terreindoelen
Levensbeschouwing en ethiek
- 1 aantonen dat een levensbeschouwing het ethisch denken en handelen beïnvloedt;
- 1 het belang van communicatie over zin(vragen) omschrijven
- 2 de ruimte en het ontbreken van ruimte voor communicatie rond levensvragen en zin in het eigen leven en de samenleving bespreken
- 18 De eigen beeldvorming omtrent relaties expliciteren en bevragen
OPMERKING
Bovenstaande doelen zijn maar een selectie uit de mogelijke doelen. Afhankelijk van het thema waar er rond gewerkt wordt, kunnen er andere doelen geselecteerd worden.