Vakoverschrijdende eindtermen
communicatief vermogen
1. Brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in praktijk
empathie
5. Houden rekening met de situatie, opvattingen en emoties van anderen
kritisch denken
11. Kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h. van relevante criteria
12. Zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken
13. Kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken
open en constructieve houding
16. Houden rekening met ontwikkelingen bij zichzelf en bij anderen, in samenleving en wereld
17. Toetsen de eigen mening over maatschappelijke gebeurtenissen en trends aan verschillende standpunten
leerplan GO – niet conventionele zedenleer
Er worden in het Gemeenschapsonderwijs 5 grote procesdoelen onderscheiden, 4 daarvan kunnen bereikt worden aan de hand van "My life as a refugee".
1. Vrij en zelfstandig leren denken en handelen om te komen tot een zo groot mogelijke persoonlijke autonomie.
2. Moreel leren denken, wat inhoudt dat de leerlingen leren ingaan tegen onverschilligheid en betrokkenheid leren ontwikkelen.
3. De waarde leren inzien van het humaniseren van de samenleving, in een poging een humane wereld op te bouwen.
4. Verantwoordelijkheid leren opnemen tegenover de huidige en de toekomstige generaties.
De procesdoelen geven aan dat we het leren moeten begrijpen als een proces dat de leraar op gang brengt. Ze geven als doel de richting aan waarin we willen werken. Voor de levensbeschouwelijke vakken zijn er geen vakspecifieke eindtermen, wel kunnen we de vakoverschrijdende eindtermen koppelen aan het vak godsdienst of zedenleer.
Leerplan Godsdienstonderwijs - Thomas
Wat is mens-waardig samenleven? (ethiek)
1. basiswaarden om menswaardig te kunnen samenleven aangeven en levensbeschouwelijk situeren;
2. verschillende waardepatronen bevragen op hun mensbevorderend of mensverdrukkend karakter;
3. in evangelieverhalen opsporen hoe Jezus omgaat met mensonwaardige situaties;
4. de wisselwerking tussen normen en waarden illustreren;
5. het ethisch gesprek op samenlevingsniveau aanwijzen en kritisch bevragen.
OPMERKING
Bovenstaande doelstellingen zijn voorbeelden en mogelijkheden van na te streven doelstellingen bij het gebruik van de app. Het is natuurlijk ook mogelijk om andere eindtermen/leerplandoelen te selecteren die nog beter of specifieker bij de les passen.
communicatief vermogen
1. Brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in praktijk
empathie
5. Houden rekening met de situatie, opvattingen en emoties van anderen
kritisch denken
11. Kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h. van relevante criteria
12. Zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken
13. Kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken
open en constructieve houding
16. Houden rekening met ontwikkelingen bij zichzelf en bij anderen, in samenleving en wereld
17. Toetsen de eigen mening over maatschappelijke gebeurtenissen en trends aan verschillende standpunten
leerplan GO – niet conventionele zedenleer
Er worden in het Gemeenschapsonderwijs 5 grote procesdoelen onderscheiden, 4 daarvan kunnen bereikt worden aan de hand van "My life as a refugee".
1. Vrij en zelfstandig leren denken en handelen om te komen tot een zo groot mogelijke persoonlijke autonomie.
2. Moreel leren denken, wat inhoudt dat de leerlingen leren ingaan tegen onverschilligheid en betrokkenheid leren ontwikkelen.
3. De waarde leren inzien van het humaniseren van de samenleving, in een poging een humane wereld op te bouwen.
4. Verantwoordelijkheid leren opnemen tegenover de huidige en de toekomstige generaties.
De procesdoelen geven aan dat we het leren moeten begrijpen als een proces dat de leraar op gang brengt. Ze geven als doel de richting aan waarin we willen werken. Voor de levensbeschouwelijke vakken zijn er geen vakspecifieke eindtermen, wel kunnen we de vakoverschrijdende eindtermen koppelen aan het vak godsdienst of zedenleer.
Leerplan Godsdienstonderwijs - Thomas
Wat is mens-waardig samenleven? (ethiek)
1. basiswaarden om menswaardig te kunnen samenleven aangeven en levensbeschouwelijk situeren;
2. verschillende waardepatronen bevragen op hun mensbevorderend of mensverdrukkend karakter;
3. in evangelieverhalen opsporen hoe Jezus omgaat met mensonwaardige situaties;
4. de wisselwerking tussen normen en waarden illustreren;
5. het ethisch gesprek op samenlevingsniveau aanwijzen en kritisch bevragen.
OPMERKING
Bovenstaande doelstellingen zijn voorbeelden en mogelijkheden van na te streven doelstellingen bij het gebruik van de app. Het is natuurlijk ook mogelijk om andere eindtermen/leerplandoelen te selecteren die nog beter of specifieker bij de les passen.